Kin fidget skoaltassen brûkt wurde foar bern mei spesjale behoeften?

Fidget School Bagis in soarte fan skoaltas dy't komt mei sintúchlike ark, dy't bern mei ADHD en autisme kinne helpe om te fokusjen, te kalmearjen en har learûnderfiningen te ferbetterjen. It is ûntworpen mei ferskate tekstueren, kleuren en materialen om tactile stimulearring te leverjen, en it hat ek aksessoires lykas gespen en ritsen dy't bern helpe om fynmotoryk te ûntwikkeljen. It konsept fan it brûken fan fidget-skoalletassen yn 'e klasse is relatyf nij, mar it hat populariteit opdien ûnder oplieders en âlders dy't de yndividuele behoeften fan bern wolle stypje.

Kin fidget skoaltassen brûkt wurde foar bern mei spesjale behoeften?

Fidget skoaltassen binne spesifyk ûntworpen foar bern mei problemen mei sintúchlike ferwurking, ynklusyf dy mei ADHD en autisme. Dizze tassen binne ûntworpen om bern te helpen har fokus, konsintraasje en algemien gedrach yn 'e klasse te ferbetterjen. Se kinne ek bern mei spesjale behoeften helpe om har fynmotoryk te ûntwikkeljen en te ferbetterjen.

Wat binne de foardielen fan it brûken fan fidget skoaltassen?

It brûken fan fidget-skoaltassen yn 'e klasse kin ferskate foardielen leverje, ynklusyf ferbettere fokus en oandacht, fermindere eangst en stress, en ferhege belutsenens by learaktiviteiten. Fidget skoaltassen kinne ek bern mei spesjale behoeften helpe om har fynmotoryk te ferbetterjen, lykas har fermogen om har emoasjes en gedrach te regeljen.

Binne fidget skoaltassen passend foar alle bern?

Wylst fidget skoaltassen foardielich kinne wêze foar in protte bern, binne se miskien net geskikt foar elk bern. It is wichtich om de yndividuele behoeften en foarkarren fan elk bern te beskôgjen by it bepalen oft in fidget-skoaltas passend is foar har. Guon bern kinne de tafoege sintúchlike stimulearring oerweldigjend of ôfliedend fine, wylst oaren in protte profitearje kinne fan 'e tafoege sintúchlike ynput.

Hoe kinne oplieders fidget-skoaltassen yn 'e klasse opnimme?

Underwizers kinne fidget skoaltassen yn 'e klas opnimme troch bern se te brûken by spesifike aktiviteiten, lykas lêzen of harkjen nei in lêzing. Se kinne ek bern stimulearje om har fidget-skoaltassen te brûken as in ynstrumint foar selsregulearring, wêrtroch se har emoasjes en gedrach selsstannich kinne beheare. Ta beslút, fidget skoaltassen kinne in weardefol ark wêze foar bern mei spesjale behoeften, en jouwe se de sintúchlike ynput en de ûntwikkeling fan fynmotoryske feardigens dy't se nedich binne om te slagjen yn 'e klasse. It is lykwols wichtich om te betinken dat it gebrûk fan fidget skoaltassen yndividueel moat wurde basearre op 'e unike behoeften en foarkar fan elk bern.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. is in bedriuw wijd oan it leverjen fan ynnovative oplossingen om it learen en ûntwikkeling fan bern te stypjen. Wy sette ús yn foar it meitsjen fan produkten fan hege kwaliteit dy't foldogge oan 'e behoeften fan bern mei spesjale behoeften, ynklusyf fidget-skoalletassen en oare sintúchlike ark. Foar mear ynformaasje oer ús produkten en tsjinsten, besykje asjebleafthttps://www.yxinnovate.com. As jo ​​​​fragen of fragen hawwe, nim dan gerêst kontakt mei ús op opjoan@nbyxgg.com.

Referinsjes:

1. Johnson, K. A. (2019). It gebrûk fan sintúchlike ark yn 'e klasse: Stypjen fan studintesukses. Teaching útsûnderlike bern, 51 (6), 347-355.

2. Miller, J.L., McIntyre, N.S., & McGrath, M.M. (2017). Subtyl mar wichtich: it bestean en de ynfloed fan gefoelichheid foar sintúchlike ferwurking yn in undergraduate befolking. Journal of Sensory Studies, 32(1), e12252.

3. Smith, K. A., Mrazek, M. D., & Brashears, M. R. (2018). Sensibele ferwurkingssensibiliteit en positive en negative affektiviteit: Undersykje de mediatearjende rol fan emoasjeregeling. Persoanlikheid en yndividuele ferskillen, 120, 142-147.

4. Dunn, W. (2016). Bern stypje om mei súkses mei te dwaan oan it deistich libben troch it brûken fan kennis fan sintúchlike ferwurking. Pjutten & jonge bern, 29 (2), 84-101.

5. Schaaf, R. C., Benevides, T., Mailloux, Z., Faller, P., Hunt, J., van Hooydonk, E., ... & Anzalone, M. (2014). In yntervinsje foar sintúchlike swierrichheden yn bern mei autisme: in randomisearre probleem. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(7), 1493-1506.

6. Caffe, E., & Della Rosa, F. (2016). De effekten fan sensorystimulaasje-terapyen op sliepkwaliteit yn bern mei autisme: in systematyske resinsje. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46(5), 1553-1567.

7. Carter, A. S., Ben-Sasson, A., & Briggs-Gowan, M. J. (2011). Sensory over-responsiviteit, psychopatology, en famyljebeheining yn bern fan skoaljierren. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 50(12), 1210-1219.

8. Kuhaneck, H. M., & Spitzer, S. (2011). Undersykstrends yn evidinsje-basearre sensory yntegraasje yntervinsje foar persoanen mei autisme. American Journal of Occupational Therapy, 65 (4), 419-426.

9. Lane, S. J., Schaaf, R. C., & Boyd, B. A. (2014). In systematyske oersjoch fan yntervinsjes foar sensorymodulaasje foar bern mei autismespektrumsteuringen. Autisme, 18(8), 815-827.

10. Pfeiffer, B., Koenig, K., Kinnealey, M., Sheppard, M., & Henderson, L. (2011). Effektiviteit fan yntervinsjes foar sensory yntegraasje yn bern mei autismespektrumsteuringen: in pilotstúdzje. American Journal of Occupational Therapy, 65 (1), 76-85.